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视或是保护，老头都不可能放她一个人自生自灭。只是正巧她需要心理老师，所以这位就以老师的身份来了。

当然表面上这还是心理指导课。阿伦会从心理学角度，从她叙述中的每个人的行为、语言习惯、气质等方面，分析他们的动机、目的、性格乃至自我意识，同时也会对关芷的反应对答进行评述。

两人现在是处在平等地位的讨论参与者。只不过大多数时候是关芷在说，阿伦分析、提出意见，然后两人对结论进行深化剖析，如果有分歧则会轻声争论。

这和研究所成员讨论课题时的形式很相像，只不过人数略嫌少了些，但阿伦和关芷都十分习惯。

比如现在，关芷把自己在酒楼里的事和奇人的任务中的所见所闻描述一遍，尽量做到客观公正，一些涉及到自己情绪和心理的起伏就没有说出。

人都会有不想透露给他人的一面。分析别人是一回事，轮到自己剖白自己心理，总是很难做到，尤其关芷是那么缺乏安全感的人。

阿伦在关芷整个叙述过程中没有一丝动容，表情认真而平静。进入状态的他有种难以掩盖的魅力，引领关芷也不由自主地专注起来。

他不时在关芷停顿的间隙发问，让关芷不得不一次又一次的重复回忆，绞尽脑汁地描述得更详细具体一些，于是一些不经意漏掉或忽略的细节被翻出，进入两人的关注范围。

关芷经过两个多月的指导，在揣摩他人心理方面算是已有小成，但身在局中一叶障目，肯定会有不及之处。阿伦的提点发问每每点到关芷没有想到的地方，令关芷这个局中人往往有豁然开悟之感。

在阿伦的有意带领下，关芷一次次突破思维死角，让她如同一次次从一个狭隘逼仄的小空间跳出到一个海阔天空的大世界。

那种突破局限、豁然开朗的感觉，令她如新入大海的游鱼般肆意畅游，放开拘束恣意畅想，从对方的角度出发，主动去打破自己的思维局限，渐渐地习惯于这种打破死角的思维方式。

三个月下来，关芷早已不满足于被人被动引领的模式，也试图用自己的想法去影响对方的思维，以自己的观点引发讨论。

不知道从哪一天开始，他们从最初的教学关系，发展到相互影响的平等关系。教学相长，让彼此在这样的讨论中大有收获。

一堂课里，前几分钟是阿伦在带领关芷的思维。

渐入佳境后，往往不等阿伦说话，关芷说着说着就会兴奋起来，找到一个个初时遗漏的地方，然后抛出更多的疑点和看法，让阿伦也投入其中与之争辩起来。两人发散的思维和不同角度的看法相互作用影响，让他们的大脑非常活跃，如同在头脑中掀起一阵风暴，不住地碰撞激荡。

他们的思维极度发散延伸，跳跃极快，跨度很大。

常常一个疑点引发几个问题，然后又结束于另一个结论并且延伸出下一个疑点，没等这个疑点解决，他们的注意力又转到另一个问题上了。

讨论在不停提出疑问和解决问题中周而复始。

进入状态的两人非常专注，不停变化的问题和快速切换的角度使他们抛出一个又一个设想。来自不同大脑的想法和论点，让他们的思维打破僵局和死角，如同一根被抛起的弧线，一直不停上升，上升，永远没有最高点。

两人面对而坐，身体不自觉往前倾，冷静理智的表像下，是不停冲击回荡的思想和灵魂，迸溅出一朵朵灿烂耀眼的火花。

三十分钟非常短暂。

当微脑提醒还剩最后十分钟的声音突兀响起时，关芷和阿伦霍然从焦灼的争论中清醒过来，彼此眼中映出对方有些潮红的脸，浮在同样苍白的皮肤上显得有些病态。

关芷和阿伦相视一笑，自己往沙发上靠去，阿伦仍然