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该要好好招待一下这些外来的“新朋友”不是么？否则不就显得他们没有礼数，招待不周？

于是，燕华新生组代表们名正言顺地提出要借用学校的报告厅展开一场友好的“学术”交流，促进两方学生的友谊。

燕华教师自然是乐得赞同的。他们能在燕华高中这样一个拼背景拼实力拼智慧的教导层，所看到的当然比还只有十几岁的孩子要深入、深刻。从不知名地方走出来的一支队伍，在四月份的时候就通知到了他们学校的高层，暑期的时候将会有几个学生来燕华做交流。而这通知，是教育部直达的，就连学校往上探查原因也不得其果。

作为燕华的教师，他们深以燕华高中教师的地位而骄傲着。对于燕华高中，他们都有一股执念，不败，永远立于其他学校之上的优越感。这种过于的高傲自大，使他们随着时间的流逝而渐渐看不到了别人的努力和血汗，看不到别人的进步，固步自封。所以，即便得到这个消息，知道这个队伍是教育局推荐的，他们也是看不起即将到来的交流队伍。

当这支队伍真正出现在燕华师生的眼里，他们身上的土腥味，对任何事物充满着好奇，言语上的粗俗，素质上的低下，他们都看在眼里，打心底里鄙视他们的到来。顶撞导师，逃课，不把他们放在眼里，乡下来的土孩子就是上不得台面！

所以，当燕华新生提出要与交流来的学生进行一场“友谊”互动借用场地，燕华的老师都欣然同意。他们也想好好落一落这帮子没眼见力的家伙，学一学什么叫谦逊，了解了解什么叫身份之差！

而所谓的“学术”交流，实际上就是推出两者里面各方面特长突出的人来比试，由两方带队老师作评委。由于交流小组人员有限，最后两方决定各自安排五位成员来比划。

燕华的学生，能挤进这高门槛的高中肯定有其自身与别人不一般的地方。所以，这时候敢跳出来代表燕华比试的人，他们都有着极其自傲的资本。例如要比试音乐舞蹈艺术方面的那位同学，她本身的艺术成就就已经不再是同一年龄层的水平，拥有多次出国比赛并获得多种奖项的经验，曾代表国家在大会堂表演等等举不胜举的辉煌战绩，使得她站在报告厅不大的舞台上是那么的傲然挺拔，自信飞扬。

最后，她赢得了评委老师一致的认可，赢得了这一场比试。这是多么的理所当然和不以为然。

她站在对手对面，笑得得体又大方，她与对方握手致敬的时候说，“大材小用，当真憋屈。”

一句话，瞬间将她的对手气闷到要吐血！而她，则是迈着优雅的步伐回归队伍，冲着队友们一脸“别这么期待本就注定的事实”的表情。她会赢，那是肯定的好么？一点都没悬念好么？完全的压倒性凌、辱好么？

交流队伍的学生也都不是笨蛋。从第一天就受到排挤开始，燕华的新生就没拿正眼瞧过他们。现在搞个互动交流，美名其曰是促进友谊，实则是想将他们狠狠碾压在脚底，让他们丢脸出洋相罢了。他们本是不同意进行这个交流互动的，但耐不住领队老师的劝阻只能顶着头皮上。

果然，第一场的艺术比拼就死的很惨烈。他们的人跟燕华派出来的那女生，完全不在一个档次。不是说他们的人表现不好，而是他们的人与之所站的起、点就不在一个层面。你能让赶着牛车的土鳖追上开大奔的土豪，对他展示你的粗粮？这彼此需求都不对口好么！

他们输的心服口服，输的坦坦荡荡。可是燕华的人竟还在言语上落井下石，出言讽刺，这就是他们所谓的素质，他们的修养，他们自以为是的高尚？

交流小队的小伙伴们怒了。所谓士可杀不可辱，所谓杀鸡焉用宰牛刀？你们不是说大材小用，让人憋屈么？那就让你们尝尝什么叫真正的噎死人不偿命！

然后，两个电