第29章 提拔(第2/2 页)

教育督导室由此翻开新的篇章。

时间一晃到了六月下旬的高考时间，全国关注，全民瞩目，所以州教育署的人大部分都安排到各郡巡视去了，路小山陪着卡尔长雄和布朗副州长在各郡和州直属的二十所学校进行随机高考工作巡视。

其实领导巡视是一种氛围的营造，表示对工作的重视，给下面的人形成压力，让具体操作人的更加严肃严谨的落实工作。

具体工作上的事情，往往是大领导小压力，小领导大压力，工作人员承担实实在在的压力。领导的压力不是来自于具体的工作，而是来自对复杂人际关系和官场形势发展的分析、判断和应对，这决定他的仕途。

路小山参与巡视，主要任务是服务领导，而不是高考业务，但他也有自己的巡视目标，不过他观察的重点不是高考，而是校园的显性文化，校园显性文化是校园文化的可视部分，包括学校的建筑风格、校园景观、外墙图文、教室和宿舍等场所的布置、校服和校徽的设计等等。

好的校园显性文化可以产生学校凝聚力，营造浓郁的教育和学习氛围，发挥环境育人功能。

在高考巡视的四天时间里，路小山共走进20所学校，大部分学校的显性文化规划的比较随意，不能起到育人的作用，浪费了大量的宝贵空间资源。

忙完高考，学生的学习活动以社会实践为主要方式，学校进入安静的修整期，但各级教育机关依然忙碌如常。

7月初的一个下午，路小山正在办公室和盛和伊美商量安排专职督学去首府培训的事情，州教育署发展规划部的常务副部长过来给卡尔署长汇报州21中的建设进展，卡尔署长要求路小山过去一起听听，路小山让盛和伊美回她自己的办公室，按照刚才两人的商定继续完善。

在卡尔长雄办公室，听完发展规划部常务副部长的汇报，卡尔长雄说，“目前这个进度有些慢了，按这个进度明年8月投入使用会受到影响，所以必须在确保质量的前提下，从现在开始加快建设速度。我考虑你们发展规划部要进行挂牌督导建设进度。”