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;‐事情很快被問清楚了，不過因為有學生目擊到有里一行人搶走了我的拐杖，局面得到扭轉，我被認為是受害者。最後得出的結論是，對方受傷的原因是&ldo;偶然向後倒的時候後腦勺碰到了鼻子&rdo;、&ldo;偶然探出的手扭到了對方的鼻子&rdo;以及&ldo;拼命揮舞拐杖的時候偶然打中了對方的臉&rdo;。當然她們的父母都激烈反對，也有人認為三個加害者反倒流血十分不符合常理，但校長先生的一句話讓所有人沉默。

&ldo;你們請看看香月同學，她這副樣子難道還能對他人暴力相加嗎?&rdo;

這也是歧視的一種吧。我越來越對校長先生不滿了，不過我也不在乎了。我招人喜炊也好招人厭煩也好，已經無所謂了。我只要被德彪西和音樂之神所喜歡就足夠了。

學校里已經不會有人再找我麻煩，我愈加投入地埋頭練琴。每天從早到晚，除了中途休息的時間，我的手指都在鍵盤上跑動。我把鋼琴頂上的琴蓋完全打開，就連深夜裡蕭邦和德彪西樂曲都響徹住宅區。儘管有鄰居打電話來抱怨，但我也置之不理，繼續練琴。

數日之後，傳來了提交的攝影順利通過預審的消息。家人和學校里的老師們都鬆了一口氣，但這完全在我和岬老師的意料之中，我們也沒什麼感慨。

離比賽還有一周岬老師的課從兩小時延長到了四小時，教學內容也更加嚴苛。他一走進練習室，臉上的親切和藹就立即消失，指出我的錯誤、提出更高的要求，以及對我進行斥責，絲毫不顧及我只是個十六歲的小姑娘。不過那一句句尖銳的話語並沒有刺傷我的心靈，反倒是讓我更加興奮，因為兩個人有著完全一致的目標。只要相信這一點，任何言語都是我發奮的動力。我知道我要什麼，我知道我還缺少什麼，鋼琴就是我和岬老師交流的媒介‐‐只要我的手指敲擊著鍵盤，我就與岬老師在一起連彈，我的手指就是岬老師的手指。

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