第19頁(第1/2 页)

「我是說平時上課。」關月青也被操場上充滿活力的氣氛所吸引，視線鎖定在空中來回移動的羽毛球上。

「課堂上都很聽話。」

「除了聽話呢？」

「也還好，就是不夠活躍。」

「我這幾天講課發現他們好像是在認真聽講，抬著頭，睜大眼睛看著我，有時候匆匆加兩筆筆記。可是每次我一提問，他們又全都低頭不吭聲，交上來的作業也錯得離譜。你說是我教的問題，還是他們的問題？」

「放心，不是你的問題。」

「可是如果我講得再生動一點兒會不會吸引他們注意？」

「有睡覺的嗎？」魏立行問。

關月青稍微想了想說：「沒有。」

「這就很好了。」魏立行露出一個戲謔的微笑。

「怎麼能這麼說。」關月青不解地看著魏立行。

「不然呢，你覺得講課有什麼問題嗎？」

「我覺得還好，但是自己的感覺不算數。如果他們不給我回應，我沒法做出準確的判斷。」

「你之前沒有試講嗎？」

「面試的時候被要求講了一段，但那只是現場發揮。」

「因為沒時間等了，咱們學校急需用人。我覺得既然已經讓你講課了，就說明學校認可你的水平，你就不必糾結了。」

「不，不行。重要的是勾起學生的興趣，不然好像我一個人在表演似的。」

「你是怕難為情？」

「當然不是。」關月青別過頭。

「你是覺得自己的勞動白白流失了？」

沉默了片刻，關月青說：「差不多吧。」

魏立行似乎明白了她的困惑。

「總體來說，這就是咱們學生的基本狀態，你著急也沒有用。你說過他們嗎？」

關月青搖了搖頭。

「狠狠教育一通，也就是管兩天用。到第三天又原形畢露了。」

「別的學校也是這樣嗎？」

「名校的情況稍好些。」

「差距有多大？」

「以前交流學習的時候我聽過幾節名校的課，據我觀察，除了個別超群的學生，其實大部分人都差不多，畢竟只是一幫十幾歲的未成年人。」

「那他們上課時也是昏昏欲睡嘍？」

「我沒發現，但我不覺得我看到的就是常態下的表現。有外校老師旁聽，他們肯定會比平時顯得拘束。所以，課堂紀律還令人滿意。」

「可是，也有可能是表現給外校老師看的啊？」關月青來了精神。

「這個不太可能。我當時就想過這個問題，但從課堂表現上看他們很自然，有些問題回答不出來也沒人強出頭表現自己。」

「那為什麼那些學校的成績那麼高？」

「我覺得和學校管理、學生自身的習慣都有關係。除去那些天才型的，大部分學生綜合來看差不了多少，重點校的學生和咱們這裡的學生相比，不同之處不是智力，而是對學習的態度。他們上課也有走神的時候。我記得當時坐在我旁邊的學生還在草紙上隨手塗鴉，但每當老師講到重點部分，他們都能讓注意力迅速集中。我覺得這是會學習的表現，有的放矢地聽課，積極主動地學習。同樣的學習時間，他們的吸收效率是高的，而我們的學生做不到這一點。」

「沒法提高嗎？」

「沒有直接的辦法。你雷霆大怒，對他們的影響也就那麼兩天，不會有誰因此性情大變。作為老師，儘可能地把知識傳授給他們，之後就得看各自的悟性了，悟性很重要。」

「說得真宿命。」關月青苦笑道。

「就是這麼一回事兒。」

黑白相間的足球