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笑的聲音了。「那就拜託了」,關月青不再客氣,三步並作兩步地出了實驗室。
實驗室里安靜異常,學生們正在一板一眼地調整物鏡,調節焦距,單眼觀察玻片,同時有模有樣地畫出細胞結構圖。
剛才,關月青把實驗用的玻片一個個發給學生,輪到張睿斯時,對方只是面無表情地抬頭看了她一眼。那一瞬間,關月青也說不清是怎麼樣的心情。這算是勉強求來的社交禮儀,抑或是教師的尊嚴得到照顧?好像都不是。況且,若硬要說張睿斯是在真心實意地打招呼,也有點自作多情。也許一開始就該料到是這樣的結果。
正確的做法是昨天就不該找她談話。關月青現在著實有一點兒後悔。
比起在課堂時的倦怠表現,學生在實驗課上更加具有活力,也能長時間保持注意力在實驗內容上。人類還是更容易對形象具體的事物系統產生興趣,這就是記錄著知識內容的課本反而不如實際操作吸引人的原因。
「用左眼。」關月青提醒一名正在用右眼向鏡筒內觀察的男生。
男生「哦」了一聲,立刻更正。
實驗室配備的還是老式的光學顯微鏡,從外觀上看就知道有些年頭兒了,正式上課前關月青試著調試過其中一台,成像效果出奇地清晰,這與平時使用和保存得法有直接關係。
說心裡話,和張睿斯目光相接的那一刻,關月青心裡萌生出一股好奇:倘若真的按照肖馨說的,不講道理地刁難學生,那會是什麼結果?然而關月青也只是想想,以她的性格不可能付諸行動。
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