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講義。

魏立行把包放好，又去接了杯涼水。回到座位，慢慢喝完，魏立行拿起紅筆準備批改昨天學生交上來的作業。最近他漸漸感到一種工作上的緊迫感，每天都有干不完的活兒，哪怕剛在辦公室悠閒地坐上片刻，就立刻會有學生拿著習題過來請教。他們怎麼總是能來得那麼及時呢，魏立行有時候覺得自己仿佛是一個想要偷懶的人被監工盯梢了一樣。

教師這份職業，光鮮背後有外人看不到的辛苦。比如工作節奏，總是隨著課程的推進越來越忙碌，直到放假的那一天終於一切重歸平靜。而等到再開學時，這種循環又會從頭開始。魏立行曾經試著採取什麼手段改變這一現狀，然而不管是加快講課的節奏，還是儘快在學校批閱作業，精心準備的計劃最後還是會被各種突發事件破壞。可以說只要人在學校，就必定身不由己地忙碌起來。

說白了，這種互動性的工作就不是自己單方面能決定的。可這麼一想，也不該是學生決定的，他們不是比誰都期盼著放假嗎？這個問題成了一個無解之謎，每到期末的時候就會出現在魏立行的腦海里。

魏立行一邊批改著作業，大腦又陷入了無謂的思考。正想著，馬震發出了一聲長嘆：「哎呀，我覺得化學會考可能是個難題啊。」

魏立行頭都沒抬。「會比物理還難嗎？」

「物理會考應該不難吧。」

魏立行瞥了一眼辦公室另一角，物理老師的座位空著。

「是嗎？」

「我覺得是。」馬震一本正經地說，「物理考的就是幾個常用公式，只要能分析出該用哪個公式接下來只要代入數值計算就夠了。會考只是檢測學生對於基礎問題的解決能力，並不會出現複雜的力學分析。化學就不一樣了，化學還是需要理論分析的，我發現有的學生現在對守恆定律還雲裡霧裡，考試可能不太樂觀。」

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