第11部分(第2/4 页)

一只手搭住前面那个人（“马头”）的肩膀，另一只手和马头的手结成“马镫”。第四个人骑在这两条手臂上，脚踩在马镫上算“骑手”。这四个人就打马向前，想法子把对方骑手打下马来，最后到结束时计算双方成活率，活得多的算赢。规矩还是打法不限，只要你能用得上。

哨声一响，顿时整个操场尘土飞扬，呐喊声、叫好声、怒骂声和哀号声响成一片，开始了一场混战。混战是混战，但不一定混乱。骑马战的作战方法是很复杂的，真的牵涉到用兵的学问。如何进攻，如何想法集中兵力，在局部地区形成以多打少都要认真考虑，反复演练。还有些骑马组是不参加实际战斗的专业逃跑户，因为最后计算的是自己一方的生存率，并不是给予对方的杀伤率，所以在保证有足够的使用兵力的前提下再尽可能掩护这些专业逃跑户逃跑时不受对方攻击，也是必须考虑的重要问题。因此除了打击对方以外，还要掩护自己，除了体能练习以外，学生们还经常要开作战会议，练习战术，搞实战演习，以至于每天回家时都已经半死不活了。

除了这些实际的比赛之外，从中学开始运动会本身的运营就全部由学生自主进行，和校方老师没有关系。项目的决定，场地的设置，时间表的安排，宣传资料的作成和印刷，包括遮阳棚的搭建都是生徒会（学生会）体育部的工作。学校里如果没有常备的器材和作业工具的话，由生徒会联系社会上的工厂公司报价，决定由哪家公司承包，经费从体育部活动经费开支，而体育部活动经费则是在学费中明文规定了的数额。每年由高年级带领低年级这么干，而低年级在升到高年级以后再根据从高年级哪儿学来的东西去指导低年级。

日本的学校运动会就是这样，自始至终没有个人表演的任何舞台，全部项目强调的就只有一点：团体，你所在的团体。日本学校运动会从表面上看来就是找个乐子，大家轻松轻松，但其实通过大量的训练和最后的比赛，对孩子们潜意识的影响是不可估量的，日本孩子从小就从这些训练中知道：只有抱成了团才能战胜对手。这才是真正的教育，潜移默化的教育。不讲大道理，没有空话，但是通过实实在在的事实让孩子们自己明白这些道理。

日本的教育有很多问题，但也有很多长处，尤其是日本的中小学教育。笔者认为日本教育最重要的长处就是教育目的十分简单明确：“为社会再生产的继续而制造工具”，制造实用和坚固的工具。这种工具必须熟知社会的基本运作规范，必须坚固而能够满足社会再生产的需要。这种学校运动会就是一个相当好的教育环节，它不仅仅是一些有体育运动才能的学生的表现舞台，而是半强制地在一个多月左右的时间内使全体学生在进行体能锻炼的同时接受团体协作精神的熏陶。

txt小说上传分享

富孩子的穷生活（1）

老冰见识有限，没见过什么有钱人，见过最有钱的就是老冰现在的老板，证明就是和老冰一起去吃饭时，点的牛排是两万日元（约合200美元）一百克的高档货，老冰见到过的有钱人也就仅此而已。

倒是原来小冰他们学校很有些有钱人。日本有两个超高级住宅区，一个是东京的田园调布，一个是神户附近的芦屋。一般只要听说此人家住这两个地方，意思也就是家境起码不会太坏了。说小冰他们学校很有些有钱人就是因为他们学校家住芦屋的学生不少，但是到底有钱到什么地步也不知道。

同学时间长了，特别是高中以后慢慢地就知道了所谓有钱人能有钱到什么地步。一次几个小孩子突然想起来还没有去过一个同学的家里，就对他说要去他家玩。这位同学很为难，千方百计找了种种理由来推脱，但是推脱不过去，这帮坏小子是铁了心要去他家，龙潭虎穴也要闯一下。

这位同学咬了咬牙：“去俺家可