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「是這些人不行,這學校里還有踢得好的。」
魏立行說話的時候,球就在兩隊人腳下換了幾個來回,最後球還是出界了。
「昨天課講得並不是很好,可能讓你失望了。」
「哪的話,你講得非常好,已經讓我很是受用了。」
「算了吧,不用這麼誇我。」
「是真的。一個人能獨立解決事情固然好,可很容易就走上閉門造車的陷阱。保持和外界交流才能激發活力,學習和參考的方法也能拓寬思路,所以我才找你的。」
昨天下午上課前,關月青臨時向魏立行提出了旁聽的要求,魏立行一時不知如何是好。雖說教師之間相互聽課學習是很正常的,但事發突然,他沒有任何準備。哪怕關月青提前一天說,魏立行都會痛快答應下來。魏立行思量著即將開始的課程,拋開對內容的把握不說,似乎也沒有拒絕的理由。權衡之後,魏立行只好答應下來。
他找來學生搬了把摺疊椅放在教室最後,關月青走進教室,學生中間隨即一陣小聲議論。
工作這些年,旁聽這種事魏立行已經習以為常了。每逢有別的老師來聽課,只要忘記那些人,按照事先備課的內容全情投入到課堂互動中,時間便會過得飛快,轉眼間一堂課就會過去,還會得到同行教師的好評。不過,不知道這次是怎麼了,若是全神貫注地講課還好,只要每次用餘光掃過坐在教室後面的關月青,魏立行總是感到一陣莫名緊張。
「以後要聽課最好提前說,我好有個準備。」
「準備太充分會掩蓋你本來的授課特色的。」
「你是要學我嗎?」魏立行問。
「只是想參考一下。」說完,關月青又補充了一句,「學也學不來。」
「重要的是你自己的風格和方式。」
「有幾次,我點名讓學生回答問題,看他們答不上來,站在那支支吾吾的樣子,我反而會不知該做什麼好,這時候是該給些提示,還是乾脆換個學生來答呢。有時候也能感覺出有的學生是故意回答不出譁眾取寵的,可真夠討厭的。」
「後來呢,最終你是怎麼解決的?」魏立行轉過頭問。
「我讓答不出來的都坐下了。」
「這可不行。太便宜他們了,應該好好教訓一頓。尤其是那些故意出洋相的,得想辦法收拾他們,不然他們以後會得寸進尺的。」
「可是看他們求饒的樣子又心軟了。」
「那都是裝的,因為你是女老師他們才這樣。學生該批評時就得批評,過分寬容是沒有益處的。一站起來就只會低著頭什麼都不說的那種,分明是在逃避,以為只要沉默老師最後就會讓他坐下。就算到最後還是會換人回答,但在此之前不能讓他太輕鬆,上學到今天這份兒上,總不能一問三不知吧。不過,如果有學生只是因為思路不對,沒有找准解題的方向,可以適當提醒一下。」
「就像你昨天那樣?」
「昨天⋯⋯差不多吧。」
事實上,昨天的課上有些太差勁的學生魏立行根本就沒敢點名回答問題。
「聽了你的課我也有所領悟了。」
「能有收穫就好。」
「但是要做到像你那樣還需要時間。」
「時間不是問題。」
「怎麼不是問題,當然是越快越好。」
「現在困擾你的只是小問題,這種問題跟你未來的教學生涯比根本不值一提,當然前提是你願意一直當老師。生物課在高中課程里屬於比較簡單的科目了,我認為只要本科是畢業於生物專業都能勝任這份工作。你有專業基礎,按部就班備課,老師該做的工作你都認真去完成,所以你的課堂心理素質應該更加自信,而不是現在這樣。」