第 69 章(第2/3 页)

惯了用价值衡量关系，权衡利弊，趋利避害。

但小孩子还不明白这是怎么一回事。

戚彤雯觉得晶晶妈妈的想法可笑，都什么年代了，还来让小孩只和成绩好的同学一起玩那一套，但她现在更关心女儿的心理状态。

在海都市，出心理问题的人数年年攀升，青少年占比已经到达一个骇人的数字。比起女儿的成绩，戚彤雯更在意女儿的快乐和健康。

当然如果在此基础上，女儿的成绩能跟上大部队就更好了。

“那……晶晶怎么想呢？”戚彤雯没有让女儿也不理晶晶，有时候大人的想法不能代表小孩子的想法。

“你有没有和晶晶好好的聊一聊？也许晶晶也想和妙妙一起玩……”

总有家长自以为他们对小孩有掌控权，于是粗暴地伤害幼儿的感情。

童年时期的友情更纯粹更真挚，戚彤雯希望妙妙去了解清楚，如果晶晶也和她妈妈想的一样，那至少妙妙会明白新的道理：

人们因为观念相似而走到一起成为朋友，又因观念相悖而逐渐分离。人一生中会遇到很多美好的情感，但这些情感未必永远美好，所以只要拥有过哪怕一瞬也足够。

妙妙看上去也暂时无法割舍她的好朋友，她握紧小拳头：“好！妙妙要问清楚！”

戚彤雯忽然想明白，妙妙写不好作文可能是词汇量不够的问题，于是她在网上下单了一套儿童读物，准备每天陪女儿亲子阅读两小时（值班时除外）。

妙妙很高兴：“好耶！我要妈妈陪我！”

“但是妙妙的字要好好练一练了。”戚彤雯看着女儿惨不忍睹的练字本，第一个决定给女儿报的课外辅导班是练字班。

不过今天就先在家练字好了。

戚彤雯在旁边备课，她下周要去医学院讲课。戚彤雯所在的是教学医院，临床、科研和教学一个都跑不了。

理论上，如果戚彤雯不打算申请教学职称，可以不用去学校上课。只有申请教学职称，才需要上满一定课时。

当然，申请教学职称不仅仅需要上满一定课时。

戚彤雯觉得妙妙抓笔的姿势不太对，有心矫正，然而教了几回，戚彤雯只要有

一会儿的眼睛不在妙妙身上，妙妙就“变回了原形()”。

于是戚彤雯放弃备课，专心致志陪女儿练字。

没过一会儿，妙妙开始自己创字了。

妙妙还很自信：今天的≈l;今≈r;下面就是有一点！老师就是这么教的！()”

戚彤雯不厌其烦地纠正：“下面有一点的是‘令’，不是‘今’……”

后来母女俩来回反复，戚彤雯一时嘴瓢，说成：“下面有一点的是‘今’……”

说了大半天，戚彤雯也要认不得这两个字了，还遭到了女儿的质疑：“妈妈，你错了。”

戚彤雯：“……”这辈子没怎么被怀疑过学习方面的事情，竟在女儿这里受挫。

一二年级的小孩写字的笔画是乱的，与其说是在写字，不如说是在画字。

妙妙一个字写了十遍，每一遍都各不相同，有的宽，有的窄，有的长，有的短。

戚彤雯还发现一个严重的问题：妙妙在写“反字”，有时候她写出来的字和正确的字形成镜像关系。

戚彤雯有点紧张，妙妙的大脑发育不会有什么问题吧？

她又盯着妙妙练了几张字，随后就把妙妙放去和赛恩斯玩游戏，自己则跑到阳台上给老同学打电话。

“哎哎……好好……谢谢……有空请你吃饭哈……”

戚彤雯在阳台上挂着电话，长舒一口气，原来“写反字”是这个年龄阶段小孩的常见表现，儿童的大脑尚