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&rdo;，前者指各省府、縣入學的名額，後者指鄉、會試中式的名額，略與今日各級學校招生定額相似，然其數量較為固定，決不輕易增減，遑論大量&ldo;擴招&rdo;。張、袁之意，欲令各省學政及鄉、會試的學額&ldo;分三科減盡&rdo;‐‐以三年一科計，將耗時九年；而將這些學額全部置換為&ldo;學堂取中之額&rdo;。此後，&ldo;天下士子，舍學堂一途，別無進身之階&rdo;。這個方案若能實施，則上文所述科舉與學堂之矛盾將不復存在。進一步說，這個方案的本質，即欲逐步廢除科舉；蓋學額減盡之後，人才進退俱由學堂，科舉不過徒存虛名，不廢亦廢矣。張之洞致書張百熙，嘗對此一方案進行&ldo;自戰解說&rdo;，他說：&ldo;近數十年來時事，欲常行，必先從暫行起；欲停辦，必先從緩辦起。百事皆然，歷歷不爽&rdo;。

奏摺遞上，奉上諭：&ldo;交政務處議奏&rdo;。然王文韶此時猶在政務處，&ldo;議奏&rdo;而無下文，不問可知。

1904年1月，心有不甘的張之洞再次奏請&ldo;遞減科舉，注重學堂&rdo;，奉上諭：&ldo;著自丙午科（1905）為始，將鄉、會試中額及各省學額，按照所陳，逐科遞減。俟各省學堂一律辦齊，確著成效，再將科舉學額分別停止，以後均歸學堂考取。屆時候旨遵行&rdo;。時隔大半年，事情似有起色，然細讀上諭，卻又發現，此事吉凶，仍未可料。第一句話，是好消息，說自明年起遞減科舉學額。第二句話，是壞消息，雖然遞減科舉學額，但並不同意將遞減出來的學額立即轉移到學堂，而要&ldo;俟各省學堂一律辦齊，確著成效&rdo;後，再行轉移。問題出來了。如前所述，科舉不停，學堂不興，二者間存在一個明確的邏輯聯繫；諭旨卻說只有學堂&ldo;一律辦齊&rdo;，才考慮停止科舉、轉移學額，這不是自相矛盾、拿人開涮麼？最末一句話，&ldo;屆時候旨&rdo;，也曖昧的緊。退一萬步說話，屆時科舉學額減盡，學堂也一律辦齊，若無專旨，則學堂取代科舉仍不可行。

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