第70頁(第2/3 页)

905年9月2日，奉上諭：&ldo;自丙午科（1906）為始，所有鄉、會試一律停止，各省歲科考試亦即停止&rdo;。

餘論

科舉終於廢除了。六年後，清朝卻滅亡了。

人有病，吃藥，是想早日康復，但不排除吃錯藥加速死亡的風險。國家落後，改革，是想早日富強，但不排除越改越亂以致亡國的風險。清朝滅亡，不能排除自己越改越亂、他人亂中造亂的因素，但是，最主要的原因，卻非如此。晚清&ldo;新政&rdo;，或有稱之為&ldo;假維新&rdo;者。為什麼說是&ldo;假&rdo;的呢？因為清政府不兌現。

清政府陸續推出的改革方案，包括政治、軍事、法律、實業和教育五個方面，軍事、實業和教育的改革，皆有成效，尤以教育改革最為徹底。但是，最為重要的政治改革，如先後宣布的&ldo;籌備立憲&rdo;、&ldo;厘定官制&rdo;、&ldo;三權分立&rdo;，皆不過徒有其表，並未付諸行動。教育改革培養出越來越多具有現代國民意識的公民，實業改革在一定程度上鞏固並發展了近代中國的資本主義，軍事改革則造就了&ldo;新軍&rdo;‐‐雖不可稱之為（思想）現代化的軍人，但較舊日軍隊而言，終是一種進步。但是，落後的政治體制不足以承載其他改革帶來的巨大衝擊。此種現象，可以科幻電影之永恆主角‐‐科學怪人弗蘭肯斯坦為譬，身體成熟，四肢發達，其心智卻不足以調控其身體，最終，或發狂而死，或被人捕殺，此外別無生路。&ldo;假維新&rdo;後的清國，國家與人民之間，中央與地方之間，朝廷與軍隊之間，滿族與漢族之間，政治與經濟之間，莫不產生不可調和的矛盾，終於百毒攻心，發狂自戕，至於奄奄一息，再被人補上幾刀，一命嗚呼。

不幸中之大幸，則是&ldo;假維新&rdo;中還有&ldo;真改革&rdo;（陳旭麓先生語）‐‐廢除科舉，推廣學堂。欲評估晚清教育改革，毋庸進行量化分析，只須對民國初年的教育少有感性認識‐‐今人艷羨的諸多學貫中西、文理兼修之&ldo;大師&rdo;，莫不得益於晚清教育改革，即可明白此項改革的重要意義。不妨設想一下，其他方面的改革若也能如此徹底，清朝的結局，或曰民國的基礎，或直接說中國的近代史，會不會更好看一點？

</br>

<style type="text/css">

banners6 { width: 300px; height: 250px; }

dia (-width:350px) { banners6 { width: 336px; height: 280px; } }

dia (-width:500px) { banners6 { width: 468px; height: 60px; } }

dia (-width:800px) { banners6 { width: 728px; height: 90px; } }

dia (-width:1280px) { banners6 { width: 970px; height: 250px; } }

</style>

<s class="adsbygoogle banners6" style="display:le-block;" data-full-width-responsive="true" data-ad-client="ca-pub-44