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他們很支持張妄去奧數班。自己的興趣和父母的要求達成一致，使少年張妄頭次感到成長的快樂。後來他和心理諮詢師提起這種快樂，心理諮詢師問他對數學的喜愛是哪種，她讓他仔細回味那種體驗。張妄在她的引導下意識到，年少時的自己極其害怕變化、不穩定，但數學是穩定的、唯一的，只要套公式，他總能找到那個答案。而且，做數學之外的他總是很浮躁，只有沉浸在數學裡的他是平靜的。

初中的張妄不懂心理分析，他只知道一件事，做數學可以消除煩惱。當然，這都是進奧數班後期的事了，一切回到最開始，除了父母的同意，張妄還順帶拉了小跟班一起。

初中的文景韻不像他那麼偏愛數學，她沒有什麼需要被拯救的心靈困境，但張妄發出了邀請，她當時就義無反顧地跟了。其實這個邀請張妄同時還發給了其他幾個朋友，最後只有文景韻跟了。

成年後的張妄想，或許這一次次的跟隨，在他心裡深深植下了某種必然和篤定，即，無論張妄想去哪、想做什麼，文景韻一定會跟。

不料，這篤定還沒堅持到兩人步入社會，就已經開始瓦解了。

那是高中，一個春日午後，張妄和同學站在走廊上聊天。聊著聊著，同學忽然眼睛發直，目光早飄去了樓下。張妄班級在三樓，見同學神情呆滯，他不由得也往樓下看去。

耳邊剛巧聽到隔壁班的男生在說：「那是三班文景韻吧？」

張妄上一刻還和同學聊得起勁的話題在頃刻間竄飛去天際外。他眼裡、心裡、腦子裡只有滿頭黑髮的文景韻，她一手挽著另外一個女生，似乎在聽她說話，臉偏向對方。

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