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人在通向“川南师范附属幼稚班”教室的小路上，同时见出，对方对这个世界的看法，在与自己大同之中，存在着微殊。

卢魁先打破沉默，说：“我觉得教学上，可用暗示、联想之法，让孩子自己主动地认识这个世界。”

恽代英点头道：“这才叫——启迪民智。”

二人来到教室外，隔窗观望。

该班老师梁师贤还在执著地领读：“美丽的春天来了……”

卢魁先与恽代英同时发现一个剃了光头、只在脑顶门蓄了一小撮毛发的孩子，嘴里念着“美丽的春天来了……”，同时却在课桌下擦着火柴，点着一张废纸，在玩火。

下课钟声响起。孩子一分心，火苗突然跃起，烧痛了孩子的手。他吓得一扔，教室内顿时火光一片。坐在他左右的两个顽童趁火打闹，把刚要落地的火纸掀向半空，顿时教室中学童们惊叫一片。火焰灼焦了那孩子头顶上的那一撮顶毛。

梁师贤冲过去，迅速抓过废纸，扔向门外空地，怒斥道：“你这一撮顶毛——想*烧头烧光了它！”

卢魁先却平和地走过去，握住“一撮顶毛”被火灼痛的手，带他走向废纸跟前，说：“拾起来。”

孩子捂着灼伤的手，根本不敢伸出。

卢魁先问：“刚才你点火玩火，现在为啥不敢近火？”

孩子哭着，挣开，生怕近火，叫道：“痛！”

卢魁先又问：“下一回，你还敢玩火么？”

孩子摇头喊：“痛！痛！”

卢魁先对梁师贤道：“梁先生，我们要教稚儿知识，比如，不可玩火。稚儿玩火，手为火灼，后此再玩，必知恐惧，且一生不忘。不知梁先生从这件事上，看到什么可用于教育的启发没有？换言之，我们当教师的，应以何种方法，使稚童对某一知识有甚深印象，终生不忘呢？其中之一，就是使稚童感甚深之痛苦。”

恽代英默默旁观，点头，显然，他更感兴趣的是卢魁先其人。书　包　网　txt小说上传分享

新政（七）（2）

当晚，恽代英在灯下给友人的信中谈到川南师范学堂给他的印象：“校内气象颇好……同事更多可称述，比我在宣城师范学校担任教务主任时的同事中一部分狂士名士，公然认做教员是为自己的，确有希望点。”

听得寂静的校园中传来一个人的脚步声，恽代英推开窗前那盏灯，望去，见那条清晨漫步过的小道上，仍在巡视教室的卢魁先的背影，他一笑，在信上写下：“此地教育科长卢思，人更可注意，真可谓济济多贤。”

入秋，川南师范院墙外青山，漫山野菊，竟比校园里的更香。恽代英真的约卢魁先上了山。二人一路谈着，卢魁先说：“国中万事，希望若绝。寻求希望，必于教育事业。”

“卢思兄往自己肩上放的担子可不轻！这哪像一个教育科长说的话？”

“你说到底是人在挑这副担子，还是担子在挑这个人呢？”

“卢思兄，前几年，我的路，走得跟你完全一样。”

“这几年呢？”

“我读了些书。”恽代英将一本英文版的书放在卢魁先手头。

卢魁先看着封面，他英文不够用，辨认着：“家庭、私有……”

恽代英说：“《家庭、私有制和国家的起源》。”

翻开书页，是作者照片。

卢魁先问：“恩格斯？”

恽代英凑上前道：“这一位，没像你我一样，剪短发，留小平头？他这颗头脑里所思所想的，跟你我也有些不相同。”

卢魁先憨憨地摸自己的头脑，说：“有哪些不一样？”

恽代英答：“读后，我这头脑里的想法也与你不一样了。”