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为老师，岂可置之不理。

��（就算不能解决他的苦恼，多少也能帮助他吧！）

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��作为新任教师，也许会被认为多管闲事，但还是准备放学时派人去把涉泽叫

到教职员室，问他有何苦恼。

��下课铃为了，雅美走出课室。

��“老┅┅老师┅┅”涉泽从後面追上来，在走廊上叫住雅美。

��和上课时一样，涉泽做出凄然欲泣的表情。

��“你怎麽了？我一直在为你担心。”

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�“我有事情┅┅想和老师商量。”涉泽的声音好像很痛苦。

��（他一定有很大的苦恼┅┅）於是雅美回答道∶“可以的话，我愿意和你商

量。”

��“啊┅┅太好了┅┅”涉泽好像这才放下一颗心。

��“你就到教职员室来吧。”

��“老┅┅老师┅┅不方便在教职员室谈┅┅”

��“为什麽？”

��“是┅┅不希望老师以外的人听到┅┅”涉泽困惑的看着雅美。

��“好，好吧。”雅美点头。

（）

��“在┅┅学生指导室可不可以？那里不会有人来┅┅”

��“嗯┅┅那里是可以慢慢谈的。”

��“就在那里吧┅┅教室打扫完後我就去。”

��“我也会在那个时候去的。”

��涉泽面带笑容回教室。雅美也因为有学生来找她商量，多少有一点高兴，然

後回到教职员室。

��学生指导室是老师将有问题的学生叫去，听其说明或指导的房间。可以说是

和警察局的询问室一样，在空旷的房间里只有一张很大的桌子和两边的椅子。

墙壁上有面很大的镜子，但那是奇异玻璃。房间里有一个小门口，里面有一个小

房间，从小房间可以透过奇异玻璃监视房间里的情形，那可能是为了和凶暴的学

生谈话时，以防万一用的。

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�������������������������学生们很少接近这个房

间。

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���������������������������雅美估算学生们打

扫教室完毕的时间後，来到这个房间。推开门时，看到涉泽坐在椅子上。

Chu女教师（２）

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确的劝导，而非完全禁止接触。

��看完文章後，成年者一笑置之；��看完文章後，未成年者姑且笑之吧。

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��“久等了。”雅美笑着说，同时关上房门。

��里面有隔音设备，学生在外面的脚步声或交谈声都听不到。面向校园的方向

有