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躺在床上的吴茂林思绪纷纷，如海翻腾。也可能是今天进村第一个就碰见了武静茹的原因吧，乱纷纷的记忆中的往事，武静茹的身影总是跳在最前面。吴茂林古怪地想：如果给两小无猜的儿时玩伴武静茹永远不长大该是多好的事情？

那时候土地刚分到各家各户，当一天和尚撞一天钟的农民，不再被钟声一遍遍地吆五喝六了，太阳还没有升起，露珠还在草叶上炫耀，路上经常看到被露水淌湿，又沾满泥土的双脚行走。有的人裤脚上都被露水打湿，走起路来，又被脚后跟带起的尘土迷蒙。人勤春早，人勤年丰。精明的思想超前的人们开始做小生意，学习各种手艺，黑猫白猫逮住老鼠就是有本事的猫，在这样的大环境下，读书并不被看成最高贵的希望。村里小学的老师都是民办老师，老师们除了一周要去5天多学校给学生们上课，其他的跟农民一样，家里有责任田要耕种，至于每月还经常被拖欠的几十元的工资，已经不再被在乎。生产队里民办老师每天挣10分工，常年不用风吹日晒的优越已经荡然无存，剩下的只是学校讲台上慌慌张张念着课本，也许心里想的是某某地块应该浇水了；某某地块开始打药了；某某地块草已经和庄稼苗争抢空间了……伟大的教育事业，在利益分配的夹缝中生存着，老师在应付敷衍，自制力差的学生就自由奔放了。

在冀南广袤的大地上，稀稀拉拉散落的村庄里，可没有幼儿园等早教一说，村里的男女小孩子又没有游乐场可玩，家里还没有电视机，收音机都是奢侈的文娱工具。所以孩子们从断奶会独立行走，就开始了在自家院子里玩耍；三四岁的孩子开始走出自家的院落，找邻居家同龄的孩子玩耍；五六岁的孩子已经从院落里玩到了大街过道里；当七八岁的时候，村落的旮旮旯旯已经玩腻，再没有新鲜的地可供玩耍了。这个时候，孩子们的视野开阔了，到地里糟害庄稼成了他们的最大乐趣。说糟害庄稼无非就是麦穗里刚拱满仁儿；玉米棒子刚打起泡；毛豆刚卸下毛茸茸的角；花生的根基刚鼓起肚子，裂了缝；他们搓麦穗，拽毛豆角，拔花生之类的每个农村孩子都干过的把戏。瓜田都有人看守，这样的年龄还没有胆量夜晚到瓜田里去摸瓜。

正当田野里疯狂得来劲儿的年龄，突然要被送到学校里去，那真好像一个自由的人要蹲大牢。吴茂林也被爷爷送到了本村小学；武静茹也被奶奶送到了本村小学。这是别无选择的，因为村里就这唯一的一所学校。书包　网　。　想看书来

第一章　9　两小无猜

吴茂林没有奶奶只有爷爷；武静茹没有爷爷只有奶奶；他们两家对门居住，吴家坐落在大街西边；武家坐落在大街东边。吴茂林和武静茹同龄，从蹒跚学步就玩在一起，一直玩到一所学校。那时候学校没有课桌，教室里用砖垒起几排跟桌子一般高的墩子，两个墩子上担着一块一尺多宽的长长的木板，一趟趟木板之间留下过道，上学的时候各自从家里搬来的杌子放在过道里。大部分的长条木板并不笔直，而是曲曲弯弯，成弧形的木板居多，从这躺在教室里担当课桌的木板上，就可以看到大树长着的时候的影子，树根粗梢细；所以担当课桌的木板就一头宽，另一头窄，旧木板上到处是刀子的刻痕和各种磨得依稀可见的字迹图案，这是上一年级或者上上一年级的学生们留下的杰作。这木板的棱角被春去秋来的寒窗生涯磨得溜溜的光滑，再不用担心木刺刺破了肌肤。木板的宽窄处分得清孩子们的秉性，自然是强悍的学生都占着树根的宽处，弱势的学生就只有在树梢的窄处将就了。这样的课桌叫“案”，老师点名的时候经常是叫：第几案上的同学如何如何？一案分一组，学生组长坐在每一案头临走道处。多年后，他们看懂了“福尔摩斯的探案”故事，他们戏谑这组长为“探长”。

在学校里只有“同案”而没有同