第50頁(第1/2 页)

&ldo;是！&rdo;韓縝恭恭敬敬的應了，對待學習的態度他一向認真。

謝琦拉了張椅子在韓縝的對面坐下，拿出那封韓縝生日前派李子送去的信攤開，凝聲道：&ldo;現在不妨來解釋一下你信中所寫之事，你想做什麼，什麼是圖書館？&rdo;

韓縝嘻嘻一笑，他還以為謝琦一早會來信詢問呢，沒想竟然這麼沉得住氣，等現在當面才問！

他眨眨眼，無辜地道：&ldo;就是信中說的，先生何不妨將書肆改為私人圖書館，圖書館就是將書免費開放給貧寒學子觀看，並提供借閱的地方。先生既然有志從事教育大業，以求青史留名，何不就從身邊做起。不要看小小一個善舉，卻一能為先生正名，並在這些讀書人學子中擁有了人望名氣；再則莫欺少年窮，誰知道這些受先生恩惠的學子中將來沒有為官做宰功成名就的，等時間長了，那些曾在先生此舉中受益的人，必將成為先生的人脈之一。我看先生現今也不靠這家書肆吃飯，何不藉此籌謀一二，善加利用！&rdo;

謝琦不以為然：&ldo;只靠著一家小小的書肆，就算贏得一時的名聲也有限，而且能期望來免費看書的大都是家境貧寒買不起書的，從中出頭的無不是百里挑一，絕大都數都是泯然眾人，前程有限。我要想得到他們的助力也是遙遙無期，難道我還要等著他們功成名就來報答我的那一天不成。&rdo;

韓縝不滿搖頭嘆氣：&ldo;老師你太功利了，難道沒有這些好處，你就不肯做好事了嗎？我真是看錯你了。&rdo;

謝琦一挑眉，懶得反駁他，都野望著青史留名了，還跟他談功利之心，閒的吧！

韓縝哈哈一笑，接著說自己的想法：&ldo;先生，你先聽我說。如果我們把學生求學歷程劃分為三個階段：第一個階段就是蒙學時期，學習蒙學讀物，為以後學好四書五經打下基礎，我們可以將之稱之為基礎教育；第二個階段就是老師教授四書五經，為以後的科舉作準備，就作是中等教育；而更上一層就是為那些一心奔著科舉取士去的學子而開設的高等學院，比如現今名聲赫赫的書院，它收下的學子大多有了秀才的功名，是指望著精研學問，想考上進士做官的。依我看如先生現今的資歷，想開設書院是不現實的，特別是如今已經有了幾所聲名遠播源遠流長的書院，想和它們媲美太難。那先生何不專攻基礎教育和中等教育呢，要知道一切學識的起初都源自啟蒙，每一個學生都是從蒙童，童生，秀才，舉人一步步來的，那些書院只會教授已經經過中等教育的人才，而那些生源卻不是出於書院之下。&rdo;

韓縝眨眨眼，使勁鼓動謝琦的野心：&ldo;先生，如果對應三個階段分別設為小學，中學，大學。那麼頂尖如四大書院就是大學，而你如果開設小學，中學，將天下所有想讀書的人都收在你開設的學院中讀書，即使是如今的四大書院也將從你的學生中擇才，等到壯大的那一日你又何嘗不可開一間自己的大學書院，那時天下讀書人皆出自你門下，你說好不好？&rdo;

好，如何不好如果真的做到韓縝所說的，他當真是天下揚名，青史留名了！

謝琦微微凝神思索，良久才嘆了口氣，面色複雜的望著對面笑意盈盈的學生：&ldo;想法雖然異想天開了，可是你這個年紀就有如此思慮，當得是可怕了！&rdo;就是謝琦從未有過這樣的設想。

韓縝當然知道自己的想法聽著讓人心動，實施起來卻不容易，想來一個人開設書院把控天下生源，是這麼就容易做到的事嗎？如果真的有做到的一日，難保不會有人看到其中的利益聞風而來，攫取好處。

韓縝所想的就是現代的義務教育，除非是國家出面，誰會有這份魄力能力做到呢？

韓縝不以為