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第32部分(第1/5 页)

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队伍解散了,三个人被同学们围在中间。

“胖子、文军,有什么事儿随时叫我,我们是邻居,住得近也方便。

”一名同学说道。

“哎,以后我给你们打饭、打水,服务绝对一流。”另一名同学也挤

上来说。

“你们要洗的衣服我包了,借书、查资料也行,我随叫随到。”更多

的同学围上来。

“哎,说什么呢,秋月姐的事儿归我管了,你们这些臭男生少借这个

机会来献殷勤,别打扰了秋月姐。”陈佳贝紧忙拽住黄秋月,一副丫

环保护小姐的模样。

黄秋月听了,不好意思的脸都红了。在大家一阵哄笑声中,三人感动

的泪光在眼中闪现。

我们参加竞赛一方面是为了证明自己的实力,为国防生争光;但更重

要的却是在竞赛中锻炼自己的能力。通过竞赛,知道自己学到的知识

能干什么,懂得了怎样积极主动的分析和解决问题。只有这样,我们

才能把学到的知识转化成为部队服务的能力。

——摘自《葛文军日记》

一名教授正在用多媒体为同学们授课:“从今天开始,我们就要对大

家开始赛前培训。大家基本上都是第一次参加数学建模竞赛,我们就

先讲一讲它的由来。”

幕布上,幻灯一闪,显现出一张写满文字的图片。

教授讲道:“数学建模,简而言之,就是用数学的知识解决生产生活

中的实际问题;其实,我们小学时候做过的数学应用题就是数学建模

问题;往大了说,我们国家每年的经济预算和经济规划也是数学建模

问题。数学建模并不是新东西,公元前300年的欧几里德几何、17世

纪发现的万有引力定律都是数学模型的范例。进入20世纪以来,随着

科学技术的迅速发展和计算机的日益普及,人们对各种问题的要求越

来越精确,使得数学的应用越来越广泛和深入。数学与关键部门,如

国防、军事、航天、航空、工业等领域的关系日益密切,数学技术的

发展直接影响着这些部门的发展与力量。可以说,数学建模是理论与

实践之间的一道桥梁,是发现问题到解决问题的重要途径,是培养抽

象思维乃至发散性思维的有效手段,也就是把数学技术转化为生产力

。”

随着教授的讲解,幕布上出现了一张由无数条绿色细线构成的三维飞

机模型,并且变换着各种各样动作和角度。

“应用数学去解决各类实际问题时,建立数学模型是十分关键的一步

,同时也是十分困难的一步。建立数学模型的过程,是把错综复杂的

实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查、收集数

据资料,观察和研究实际对象的固有特征和内在规律,抓住问题的主

要矛盾,建立起反映实际问题的数量关系,然后利用数学的理论和方

法去分折和解决问题。数学建模以解决问题为主要目的,它不追求解

决方法的天衣无缝,不追求所用数学知识的高深,也不追求理论的严

密逻辑。因此数学建模需要的思维方式主体上应该是工科的,而不是

追求理论完美和方法普适性的理科思维。”

台下,同学们认真地做着笔记。葛文军、罗笑言和黄秋月的眼睛早已

被幕布上的图片深深吸引住了。 

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