第21章 古今共融的教育新篇(第2/2 页)

”

林逸被两位前辈的热情所感染，他深吸一口气，目光坚定：“谢谢你们的信任，我会全力以赴。

我相信，通过我们的努力，可以让更多人感受到中华文化的魅力，让历史不再只是书本上的文字，而是可以触摸、可以体验的真实存在。”

于是，三人开始紧锣密鼓地筹备起来。他们首先走访了多所学校和社区，收集师生及家长们的意见与建议，确保教育产品的设计既符合教育规律，又能吸引学生的兴趣。

同时，他们还邀请了多位历史学者和科技专家加入团队，为产品的开发提供专业指导。

经过数月的努力，一款名为“时空穿梭者”的教育app终于问世。

这款app通过虚拟现实技术，将用户带入到唐朝的各个场景中，让他们亲身体验古代的生活、学习古代的诗词歌赋、参与古代的科技发明。

在互动游戏中，孩子们不仅可以学习到丰富的历史知识，还能激发他们对科技创新的兴趣。

“时空穿梭者”一经推出便受到了广泛的欢迎。无论是学校还是家庭，都纷纷下载使用这款app。

孩子们在玩乐中增长了见识，家长们也看到了孩子们对中华文化的热爱与传承。一时间，“时空穿梭者”成为了教育界的一股清流，引领了一股新的学习风尚。

然而，成功并非一蹴而就。在推广过程中，团队也遇到了不少困难和挑战。

有些学校对新技术持观望态度，担心会影响学生的学习效果；有些家长则担心孩子沉迷于游戏而忽略了学业。面对这些质疑与压力，李婉晴、张浩宇和林逸没有退缩。

他们耐心地向各方解释产品的设计理念与教育价值，用实际行动证明“时空穿梭者”不仅是一款游戏，更是一款寓教于乐的教育工具。

“时空穿梭者”逐渐赢得了社会各界的认可与赞誉。

越来越多的学校开始将这款app纳入教学计划之中，作为传统文化教育的重要补充；越来越多的家长也开始意识到科技在教育中的积极作用，愿意支持孩子们使用这款app进行学习。

：()仙途医圣行