第11頁(第1/2 页)

以全系第二的成績進校，在之後的日子裡也從沒跌出過前十名。無論什麼時候總能在自習室看見魏立行的身影，整個大學他給人最深的印象就是刻苦。大四冬天，魏立行拿到了學校的保研資格，但這件事傳開後也沒什麼爆炸性的效果，可能在大家的心裡早就知道會是這個結果了。

「真太可惜了。」

「也沒什麼。就算去讀研了，現在也還是要出來工作，我不認為我會一直待在研究領域。既然本科畢業就能找到工作，那何必再浪費時間。」

「你現在是班主任了吧。」

「第一年就是了。這裡老師並不多。」

「我也是，我都沒準備好。」關月青說。

「恭喜。」

「得了吧。」聽出來是反語，關月青立即制止，「你倒是跟我說說，當班主任都要做什麼，我可是一點兒準備都沒有。」

「不需要準備，就是比一般任課老師多操心學生的生活，還有要對他們的學習狀態有準確的把握。做到這些就可以了，你管得太多自己會累，也不會有什麼成效，畢竟學習這種事兒還是要靠他們自己。」

要說做班主任的經驗，魏立行並非沒有什麼值得分享的。班主任的工作並不意味著複雜和高難度，倒更讓人感到瑣碎，把將近五十個學生的情況時刻放在心上，需要付出的就是體力和精力，除此之外沒有其他。因此，從工作強度上看，班主任倒成了體力活。而且根據他的觀察，有沒有擔任班主任的區別其實並不是工作中，而在於工作之外。普通的任課老師相對更自由，假期除了可以忙自己的事情，也能在外面擔任輔導老師為自己增加些收入。

「你一開始就是這麼想的嗎？」

魏立行想了想。「那時候好像根本就沒想。反正一旦開始工作就知道自己該幹什麼了。」

「我是說一開始就認為學習主要是靠自己嗎？」

「那倒不是。」

那麼是從什麼時候開始的呢，被這麼一問，魏立行發現自己也沒有準確答案。印象中剛剛走上講台的時候自己是把每一個學生都當成充滿希望的驕子的，為什麼現在會只憑印象就將他們區別看待呢？

魏立行本能地感到造成這種改變的並不是這幾年的執教經歷。若要深究根源，或許這種認識早就埋藏在自己的認知模式當中了，也就是來自多年學習經歷中對身邊事情的耳濡目染。

「像你這麼聰明，學習肯定是不成問題。」

「學習都要付出努力的，任何人都一樣。你之所以這樣說是因為你沒看到我的付出。」

「別謙虛。不同的人付出的程度也是不一樣的。像我就只能靠反覆積累。」

「你是說大學時嗎？」

「嗯。」

「單靠努力也不錯啊，越努力越幸運。」

魏立行記得關月青過去的成績在系裡也是排在前面的。

「對了。」關月青好像想起了什麼，「為什麼學校會突然招生物老師？」

「之前負責的生物老師提前退休了。你應該見過吧？」

「沒有啊，為什麼？」

「聽說面試的時候他也在場。」

關月青回想了一下面試當天的事。「只有一個女的，看年紀不像是要退休的。」

「那就是沒去。退休的生物老師是個老大爺。」

也不知為何，關月青笑了起來。

「你不問問為什麼退休嗎？」

「退休不就是退休嗎？」

「當然不是。」魏立行被關月青的天真表情逗笑了，「一般來說是不會在學期中退休的，但是他的身體不太好，實在是講不動了。從這學期開始就經常由我幫著代課。」

「我又不了解。在