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遍。」
「你怎麼知道?」
「走廊里全是你的聲音。」
「聲音很大?」關月青有些不好意思。
「也還好。」
實驗課最能反映出實際操作能力,所以實驗開始前的獨立預習對學生來說非常重要,而老師只需在課上簡單介紹實驗原理,提醒學生注意實驗安全即可。然而關月青剛才則是詳細講解了試驗流程和可能出現的各種失誤,照顧得太周到反而會降低實驗的檢驗性。
「這是考前的唯一機會了,我儘量讓課程發揮出最大的功效。」
「能通過考試就行。」
「這正是我擔心的。有人可能過不去。」
「為什麼?」
「之前我讓他們提前複習實驗內容,可是我剛才講的時候顯然沒能跟上思路。」
關月青所言非虛,更讓她感到失望的是學生交上來的實驗報告。不能說慘不忍睹,只是從書寫的痕跡上就能體會到學生敷衍了事的心態。然而,這種事她不願直接講出來。
「那就是沒好好預習唄。」
「是啊。」
不必一板一眼地坐在教室,也不用對著枯燥的課本發呆,實驗課在學生看來僅僅是難得的放鬆機會。在這種心態下,如果得知第二天有實驗課,大多數學生都會進入一種半放假的狀態,誰還會認真填寫實驗報告?魏立行對此已經習以為常了。
「所以,你明白了?」關月青意有所指。
「照這麼看,我那幾個班也強不到哪去。」
「對啊,而且你沒發現嗎,他們腦子裡還沒形成完整的實驗思路。如果不事先專門講解清楚,他們不一定會幹出什麼花樣。」
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