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成泯的不近人情，竟培養了她?們在專業文獻中抓取重點的能力。

——這極大地提升了二人的效率。

姜騫挑選的文章亂七八糟，統統是英語，從機器學習到人工智慧，再到樸實的機械與?電路，甚至還有些關於概率論與?心理學的東西，堪稱海納百川。

她?倆粗略地掃完，把可能用得到的東西統統挑了出來。

思?歸看文獻的過程中懵懵懂懂地發現——

假如說，「理學」在於探究世界之理，紮根於時間開始的剎那，如繁星般清明遙遠。

那麼「工學」的根，卻是深深地扎在人類社會之中的。

它?混沌、複雜、牽一髮而動?全身。

卻歷經千萬工匠之手，他們以萬物?為養料，構建起餘思?歸所?處的這個人間。

第一百三十章

「泛讀文?獻」起到的?作用?是指路。

餘思歸在五天之內, 泛讀了近一百四五十篇。

論文?閱讀其實也有些技巧——讀多了就會發?現，基本看完摘要就知道這篇文?章值不值得一讀，假如?值得讀的?話該看哪些部分：思歸涉獵的?文?獻範圍從人文?社科到信號處理, 又到計科領域, 讀完後, 她和?姜騫兩人對要做的?「東西」有了個大致的?把?握。

一個輪廓模模糊糊地出現。

「……成泯其實從來沒想過我們能做出來。」姜騫說。

思歸坐在床上，匡威在上鋪晃來晃去?, 她用?筆抵著下巴, 看著手中的?本子, 「嗯」了一聲?。

「成泯總共給了我們一個半月的?時間。」歸歸不以為意道, 「我們就一群剛上大學的?學生，要團隊沒團隊，要經驗沒經驗, 指望我們攻克這種難題, 本來就是不可能的?。」

「所以班上大多數人不願意做。」姜騫轉著筆，失笑，「已經有人開始做匯報ppt了。——課題根本就沒開始。就像那個博二師兄說的?：如?果連「做對」都不要求，那麼重複千萬次的?嘗試有什麼意義？」

歸歸聽了這句話, 抬起頭，好奇地問：「那你要和?他們一樣, 開始做ppt嗎？」

姜騫笑了出來：「不做。我丟下你的?話，你不得完蛋？「

歸老師想了好久，挫敗地點了點頭。

這本應該是個上百人的?團隊鑽研的?項目——但思歸的?小組成員, 卻只有她和?姜騫倆剛上大學的?大學生。

人手短缺至此，假如?姜騫開溜的?話, 餘思歸可能真會上吊。 十二月初，校內供暖已經全?力運轉, 室內連陽光都幹得開裂，她倆宿舍的?條件並不好——交叉學院女?生太少了，沒有競爭力，分女?寢時分到的?都是邊角的?小房間。

小寢室夏熱冬冷，又在風口上，窗戶膠條護不住外面?呼嘯而來的?寒潮。

兩名少年人看著彼此。

姜騫問：「為註定做不出來、註定失敗，也註定做不對的?東西努力，是有意義的?嗎？」

餘思歸想了又想，誠實地回答：

「不知道。」

「那我們為什麼要這麼做？」姜騫怔怔地問。

思歸在陽光中望向她的?眼睛，發?現姜騫是真的?想要一個答案。

那不是退堂鼓——相反，姜騫早已做好了全?力以赴的?準備。她感到拉扯，卻又不自覺地被「餘思歸」這個女?孩的?溫度吸引。

所以她只是想知道，思歸和?自己，為什麼會做出這個徒勞的?選擇。

「……因為……」

思歸想了許久，說：

「努力和?嘗試本身，或許比成功更重要。」

或