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遍。」

「你怎麼知道？」

「走廊里全是你的聲音。」

「聲音很大？」關月青有些不好意思。

「也還好。」

實驗課最能反映出實際操作能力，所以實驗開始前的獨立預習對學生來說非常重要，而老師只需在課上簡單介紹實驗原理，提醒學生注意實驗安全即可。然而關月青剛才則是詳細講解了試驗流程和可能出現的各種失誤，照顧得太周到反而會降低實驗的檢驗性。

「這是考前的唯一機會了，我儘量讓課程發揮出最大的功效。」

「能通過考試就行。」

「這正是我擔心的。有人可能過不去。」

「為什麼？」

「之前我讓他們提前複習實驗內容，可是我剛才講的時候顯然沒能跟上思路。」

關月青所言非虛，更讓她感到失望的是學生交上來的實驗報告。不能說慘不忍睹，只是從書寫的痕跡上就能體會到學生敷衍了事的心態。然而，這種事她不願直接講出來。

「那就是沒好好預習唄。」

「是啊。」

不必一板一眼地坐在教室，也不用對著枯燥的課本發呆，實驗課在學生看來僅僅是難得的放鬆機會。在這種心態下，如果得知第二天有實驗課，大多數學生都會進入一種半放假的狀態，誰還會認真填寫實驗報告？魏立行對此已經習以為常了。

「所以，你明白了？」關月青意有所指。

「照這麼看，我那幾個班也強不到哪去。」

「對啊，而且你沒發現嗎，他們腦子裡還沒形成完整的實驗思路。如果不事先專門講解清楚，他們不一定會幹出什麼花樣。」

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