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「我是說平時上課。」關月青也被操場上充滿活力的氣氛所吸引,視線鎖定在空中來回移動的羽毛球上。
「課堂上都很聽話。」
「除了聽話呢?」
「也還好,就是不夠活躍。」
「我這幾天講課發現他們好像是在認真聽講,抬著頭,睜大眼睛看著我,有時候匆匆加兩筆筆記。可是每次我一提問,他們又全都低頭不吭聲,交上來的作業也錯得離譜。你說是我教的問題,還是他們的問題?」
「放心,不是你的問題。」
「可是如果我講得再生動一點兒會不會吸引他們注意?」
「有睡覺的嗎?」魏立行問。
關月青稍微想了想說:「沒有。」
「這就很好了。」魏立行露出一個戲謔的微笑。
「怎麼能這麼說。」關月青不解地看著魏立行。
「不然呢,你覺得講課有什麼問題嗎?」
「我覺得還好,但是自己的感覺不算數。如果他們不給我回應,我沒法做出準確的判斷。」
「你之前沒有試講嗎?」
「面試的時候被要求講了一段,但那只是現場發揮。」
「因為沒時間等了,咱們學校急需用人。我覺得既然已經讓你講課了,就說明學校認可你的水平,你就不必糾結了。」
「不,不行。重要的是勾起學生的興趣,不然好像我一個人在表演似的。」
「你是怕難為情?」
「當然不是。」關月青別過頭。
「你是覺得自己的勞動白白流失了?」
沉默了片刻,關月青說:「差不多吧。」
魏立行似乎明白了她的困惑。
「總體來說,這就是咱們學生的基本狀態,你著急也沒有用。你說過他們嗎?」
關月青搖了搖頭。
「狠狠教育一通,也就是管兩天用。到第三天又原形畢露了。」
「別的學校也是這樣嗎?」
「名校的情況稍好些。」
「差距有多大?」
「以前交流學習的時候我聽過幾節名校的課,據我觀察,除了個別超群的學生,其實大部分人都差不多,畢竟只是一幫十幾歲的未成年人。」
「那他們上課時也是昏昏欲睡嘍?」
「我沒發現,但我不覺得我看到的就是常態下的表現。有外校老師旁聽,他們肯定會比平時顯得拘束。所以,課堂紀律還令人滿意。」
「可是,也有可能是表現給外校老師看的啊?」關月青來了精神。
「這個不太可能。我當時就想過這個問題,但從課堂表現上看他們很自然,有些問題回答不出來也沒人強出頭表現自己。」
「那為什麼那些學校的成績那麼高?」
「我覺得和學校管理、學生自身的習慣都有關係。除去那些天才型的,大部分學生綜合來看差不了多少,重點校的學生和咱們這裡的學生相比,不同之處不是智力,而是對學習的態度。他們上課也有走神的時候。我記得當時坐在我旁邊的學生還在草紙上隨手塗鴉,但每當老師講到重點部分,他們都能讓注意力迅速集中。我覺得這是會學習的表現,有的放矢地聽課,積極主動地學習。同樣的學習時間,他們的吸收效率是高的,而我們的學生做不到這一點。」
「沒法提高嗎?」
「沒有直接的辦法。你雷霆大怒,對他們的影響也就那麼兩天,不會有誰因此性情大變。作為老師,儘可能地把知識傳授給他們,之後就得看各自的悟性了,悟性很重要。」
「說得真宿命。」關月青苦笑道。
「就是這麼一回事兒。」
黑白相間的足球