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她?像一隻扒在懸崖上的小狗，在夜裡發著抖，抱盛淅的脖頸。

盛淅聽不得她?哭，眼眶發紅，小心地攬著懷裡歸歸的後腦勺，沙啞地說：

「……哭什麼。還這麼慘。」

「可我?明明一點也不好……」思?歸難過得肩膀都在發抖，「我?從來不是個多好多乖的小孩。我?主意又多，脾氣又、又壞，她?不來參加家長會，我?就在學校給她?找事……而且我?說、說話也很沖……」

思?歸列數自己罪狀。

盛少爺輕輕地抵住思?歸的額頭，說：

「但她?有你很幸福。」

龜龜覺得自己快要把心都剖出來了。

她?泣不成聲，想捂自己胸口?，接著聽見盛淅說：

「……而且。」

思?歸擦淚，模糊地嗯了一聲。

「我?認為，唯物?主義者也是相信來生的。」大少爺說，

歸歸愣了下，淚眼模糊地望向?盛淅。

「只是形式與?他人所?想的不同。」他很輕地說。

「他們的來生，以另一種形式世間延續……」

「那種形式不需任何佐證，堅實亘古，跨越萬年。」

思?歸愣愣地問：「你怎麼知道？」

少爺在夜裡認真望著她?的雙眼，道：

「——我?就是知道。」

-

……

…………

成泯的課題該怎麼開始？

思?歸總覺得她?的本科生活甚至比盛淅的方案，更?接近研究生培養——創新?式培養方案大概就是一鍋大亂燉，名義上是放養，實際上是養蠱。

成泯布置的作業之中之中，整個班上大多數人都選了除了問題1外的，剩餘的五個課題。

因為期末將至，大多數人不願貿然選擇這個明擺著信息最難收集、耗時最長的課題。

它?並不討巧，成泯太過嚴格……而最重要的是，研討課終究只有三個學分。

假如為了這個期末作業，耽誤了下學期的評優，則是一種本末倒置。

而那幾個看上去相對好做的課題，有個男生，去問了認識的師兄。

那師兄直博，已?是博二，課題與?這個略有關聯，起初在辦公?室捧著保溫杯喝茶，聽到課題名，把水噴了一地。

「你們老師瘋了？」

一地的枸杞子，那直博的師兄嗆得眼淚都出來了，水從鼻子裡往外流，狼狽又恐懼地問：「這老師失心瘋嗎？！給你們布置這個？他打過狂犬疫苗嗎？怕不怕水？」

「……」

那師兄被嗆得劇痛，仰頭用紙捂著鼻子，氣得發笑?：「你們剛大一，我?剛博二。你們可能不懂這個老師布置了什麼——我?就這麼說吧，我?他媽要是能做出這個模型我?還在這兒？我?要是真做出來了，諾獎委員會來我?宿舍門口?給我?鳴笛頒獎，死前我?也當回諾獎得主。」

同學：「……」

然後師兄斷言：「你們老師純發瘋，他要你們死可以直說。」

那男生只得解釋，成泯從來沒有要求他們「做對」，只是要求他們發起挑戰。

「那你們這研討課有什麼意義？」

博二的師兄嘲諷。

「連『做對』都不要求，挑戰千萬次有什麼意義？」他擦著桌上的水，尖銳地問。

那同學答不上，博士師兄當即發瘋道：「如果沒做對也沒事的話有本事讓我?的爛data發science啊！！！」

「……」

讀博對精神狀態確實不好。

然而那個博士師兄發瘋歸發瘋，為人卻挺厚道，為那