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回的成文案是：“尊敬传统和文化，爱培育了传统和文化的我国和乡土，尊重他国，培养参与国际社会的和平和发展的态度”。

好像公明党还有意见，说是没有明确写明“我国”这个字不指执政当局。

现在基本上理顺了思路，除了怎么爱那个国之外，主要的就是这几个改革：

废除教员执照的终身制。现在的日本教师是只要考到了执照就终身有效，公立学校混吃等死，成天不知所云，买春嫖娼，甚至和女学生搞“援助交际”的大有人在。根据文部省公布的数据，2005年全日本被各地教育委员会认定为“不合格教员”的有503人。但是现在的现状是如果那些大爷们不是犯法被警察叔叔抓起来的话，光是抱怨水平太低则对那些大爷们没治。

再有就是给家长和孩子选择学校的权利。现在的公立学校是分学区的，义务教育的小学、初中就只能上指定的学校。教育改革的一个内容就是你可以跳出学区去上你认为好的学校，这样在预算的分配时考虑这个人气因素，有人气的学校增加预算，没有人气的学校则削减预算，用这个方法来促进公立学校间的竞争。

还有就是老师有从教室驱逐破坏教学秩序的学生，收缴在上课时正在玩的手机，学校应该有对屡教不改的捣蛋学生停学的权力。

听起来似乎理所当然的方法，估计最后不一定行得通。废除教员执照的终身制还可能问题不大，因为大道理上讲得过去。再说教员合格不合格是个极为模糊的问题，不好判定，正式实行起来估计到最后也是你好我好大家好，只要不是实在不像话，这执照还都能更新。就是说大家不麻烦。但是自由选择学校马上就牵涉到预算分配，而且这个指标特别容易数码化，有多少学生是硬数字。家长、孩子和无关紧要的人是拍手叫好，可是各级主管衙门就要了命了：被砍了预算的学校，老师怎么安排法？哪儿的衙门全一个德性，就是多一事不如少一事，估计这一条在文部省就不容易通过。

最后一条是不是特别有意思？“收缴手机”，那别的玩具比如游戏机什么的能不能收缴？不知道，现在明文提出来讨论的就是手机。

日本人的性格里有个特点就是能立即从一个极端跳到另一个极端。这种特性有好的时候有坏的时候，在战争年代这是军国主义猖獗一时的一个原因。但在现在的和平年代解决一些问题时则省了不少扯皮的时间。这不一说“宽松式教育法”不好，就大家都说不好了。连原来最提倡“宽松式教育”的日教组都跟着一起攻击“宽松式教育”了。

反应最灵敏的就是各大传媒。原来学习仿佛是件有罪的事，新闻里从来没有私立中学校考试的新闻，但2009年不一样了。元旦那天的新闻节目就让老冰瞠口结舌：居然出来了补习班的孩子们为了备考不休息，大年初一一大清早到神社去开迎考誓师大会的镜头，嗯，世道好像真的变了。当年为了求小冰老师开那张“内审书”，低三下四地去点头哈腰，而老师还很不开心地开给老冰那张“内审书”的情形好像就在眼前。

到了1月底2月初的私立初高中招生考试季节，各大传媒网络更是纷纷报道考试的新闻。这在过去是不可想象的事情，所以说日本人这种一根筋的脾气用在了提高学力这件事上，“三年初见成效，五年大见成效”倒也不是完全不可能。

倒贴钱也不去上的日本军校（1）

从日本宪法第九条的内容来看，日本是放弃了交战权和陆海空军等战斗力的，从这个角度来说日本是没有军队的国家，没有军队当然就不应该有军校。但是实际上日本却保持了一支陆海空三军俱全、成员20余万的“自卫队”，年间预算高达4万亿日元，约合400多亿美元。单纯从军费角度考虑，日本不仅有军队，而且还是一支颇具规模的军队。事实上，