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我都忘記了眨眼睛。

暴風雨般的旋律終丁迎來了終結。那琴聲屏氣凝神，仿佛就快要消失，但突然又重新躍起，開始疾馳，好似把楔子釘人聽眾的心中，然後‐‐結束。

一一瞬問的靜寂。

之後是噴涌而出的喝彩聲。

我這才從夢中醒來，深深嘆了口氣。

&ldo;……了不起啊。&rdo;與古典音樂無緣的研三叔叔嘆道。美智子的眼裡也明顯露出了興奮之色。傾聽音樂，不需要教義，也無關年齡。但是能讓這兩個門外漢這般感動，可不是尋常的才能可以辦到的。演奏者的壓迫力足以穿過電視機畫面，都不知在現場傾聽會是一種怎麼樣的感受呢!接著，畫面里的鋼琴家臉上露出愉悅而又疲憊的神色，這個人正是每天給我上課的鋼琴老師。

我不該用&ldo;人&rdo;這個詞。

魔法師展示奇蹟，惡魔操控人心。

之前，我不該用魔法師和惡魔來比喻岬老師。

只要與鋼琴在一起，他本身就是魔法師，就是惡魔。

惡魔如往常一樣，七點準時到我家來了。出門迎接的美智子有幾分緊張地把他帶到一樓的琴房。

&ldo;那麼，今天從按鍵開始吧。&rdo;

鋼琴課從調整演奏姿勢開始，雖然還不能彈奏《車爾尼練習曲》，但考慮到手指的情況決不能進度太慢。與其說岬老師教授的東西新鮮，不如說是因為他講授的道理我能理解，並能得其要領，絲毫不覺得枯燥。

&ldo;先把手指擺放在鍵盤上，輕輕放上去，不要用力。&rdo;

我按照他所說的放好手指，剛出院時的彆扭感覺現在已煙消雲散了。

&ldo;慢慢地，按下去。手指有什麼感覺?&rdo;

慢慢地，按下去。我的指腹感到了琴鍵的反作用。

&ldo;然後，按三次，間隔要短。之後再按一次，按住不動。&rdo;

我接著照辦，連續按了三下，三個音無停歇地依次飄向空中。然後再按住琴鍵不放，這次的音就像沒了羽毛一般，在餘韻收尾之前就破成了碎片。音‐‐死了。

&ldo;你知道嗎?按鍵就如同打太鼓，敲打太鼓鼓皮時鼓槌被彈回，鼓皮隨著持續敲打而持續震動。鋼琴也是一樣，手指一直按住不動，音就破碎了。為了不讓其破碎就要不斷地運指，要意識到手指就好似敲打太鼓的鼓槌。比起按准鍵，要有連續按鍵的念頭。&rdo;

真是易於理解的比喻，岬老師的話順暢地進入了我的腦里。

&ldo;所以，連奏是構成演奏的基本要素。基本要素有三，第一是節奏，第二是音，第三是風格。節奏是曲子的框架，必須要正確。連奏的時候，不要讓下一個音緊跟著上一個音，這會讓節奏不鮮明，因此這需要估計音消失的時間。音消失的時間就是音節展開的時間，如果過於用力按鍵，就會讓音節無法展開，音的效果就會打折扣。&rdo;

岬老師一邊說，手指一邊在鍵盤上滑動。與說明相通的動作奏出了與說明相通的聲音。果然是魔法啊，那滑動的、輕輕躍動的手指，與之相比我的手指宛如蟲繭般笨重，只能在鍵盤上爬動。

我的心一下子沉了下去。

&ldo;接著是音，音是組成曲子的素材。首先必須要注意低音的彈法，彈鋼琴時，低音遮蓋高音，所以低音彈得過響，旋律部分就被淹沒了……咦，你怎麼了?&rdo;

岬老師覺察到了我注意力分散。

&ldo;我的說明，很難懂嗎?&rdo;