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及眼前的一小块地方,因此将餐桌划分为几个小方块,按顺序逐一擦过去。
开饭时,我把饭盛在瓷碗里,把味噌汤舀到小木碗中,吩咐彻之端过去:“这给爸爸,这给小嗣。”他小心翼翼,不能光说在嘴上,还要让他付诸行动,,这也算语言和行动的配对吧。通过与家庭成员间在日常生活层面上的互动,更能促进家庭和睦。
“谢谢帮忙,妈妈省力多了!”一边赞扬,一边让他帮忙干活。也许无意识中形成了这样一个公式:帮忙干家务=受表扬,彻之体会到获得承认的快感。
从小学四年级起,开始金钱奖励措施:帮忙干家务活,就给零花钱(作为劳动报酬),效果陡增。
用餐完毕,轮到他收拾碗筷了。空盘空碗端到洗碗槽里待洗;剩菜剩饭则说“垃圾”,然后就往垃圾桶里扔,我想阻止都来不及。有些吃剩的东西下一顿还要吃呢,却被他扔掉了。
现在,彻之的餐后善后工作做得井井有条。洗完餐具后,逐一擦干,在橱柜里一一归位。脏的抹布和有茶垢的茶杯则浸泡在洗桶里,倒上漂白剂待洗。垃圾则放到塑料袋中装好,以便明天一早拿出去扔掉。有时我劳累一天,昏昏欲睡,就全权委托彻之收拾碗筷,一点也不担心,可见我对他的信任程度(他爸爸、弟弟倒是毛手毛脚,干家务活还比不上彻之呢。)
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彻之对水极端偏爱→利用他的偏爱,让他帮忙干用水的家务活→逐渐引导他干没有的家务活→精神上鼓励之余,给予金钱奖励(零花钱)→第二天他可以用这钱买喜欢的糕点吃。
这样,帮忙干家务活=快乐的事情。不久,彻之争着吵着要干家务活:“家务活,家务活!”
料理家务是每天生活上不可或缺的事情。考虑到彻之将来要在地域社会中过上正常的生活,就有必要从小教他自立的基本技能,而让他做家务的帮手,是培养自立的基本技能的绝佳机会。
在每天的家庭生活中,值得一教的项目俯拾皆是,任何家务活都可以作为学习的教材。正因为家务活每天无法回避,所以十分适合他的学习方式——同一操作要反复练习,方能掌握。而且,接触的都是实物,如碗筷盘碟、瓜果蔬菜、衣裤巾袜等。
再者,每项家务活做法基本固定不变,有先后顺序。只要按顺序做好程序表,细分工序步骤,循序渐进,反反复复耐心地教他,总有一天他会掌握的。天下没有比干家务活更好的教材了。
这件事不必麻烦专家,我们家长在自己家里就能教。虽然教起来比较费劲(有些家务要教数年才能学会),但是一旦孩子掌握以后,我们就能放手让他来做,这样多省事啊。彻之也靠学会干家务活,多多少能够自立了。
我极力奉劝各位:从小开始让孩子帮忙干家务,让他承担起作为家庭一员的义务,发挥力所能及的作用。
*从积极的角度看待偏执
彻之的偏执刻板与问题行为(多动不安、暴躁易怒等)原先十分严重,超出常人想象。专家们告诉我:要把偏执刻板的对象物统统藏匿起来,制止他去接触——压制他的问题行为。但结果是:无论怎么制止或压制,也不能有所改善,反而使彻之症状加剧,而我则更疲于奔命。
彻之迷恋上某物时,全神贯注,目光炯炯,有时甚至浮现出智慧的表情。难得他这盘聚精会神,专注一事,给人一种聪明睿智的印象,椣加干扰,岂不可惜?如果硬逼他放弃偏执某物,会不会使他迷失自我,丧失个性呢?既然偏执刻板是他的特质,无法轻易改变,那么我能不能利用这个特质,引导他做些有益的事呢?
既然他对某物某事如此执着,那么说明他对此有非凡的兴趣。于是我尝试着进入令人着迷不已的世界,寻找能与之交流的共同话题。所谓道不同不相为谋
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