第65部分(第2/4 页)

陷是可以教导的人数不多，这个就制约了这个模式扩大化。也制约了人才的培养，人才的定义很广泛！但是有一技之长的就可以算是人才了，但是有一技之长的毕竟少，要有一技之长必须要有一定工作经验后才会有一技之长，在一般的学校中是不怎么可能有一技之长的；只有在技校或是中专中才有可能学到一技之长，大学中也可以学到一技之长，虽然目前大学的门槛已经很低了，但是毕竟会有门槛的，所以搞培训学校给学习的人员一技之长就是席勇目前的心愿！

但是要培养研究人员就不是那么简简单单的事情，培养研究人员光光是知识的储备就是一个很大的问题，高中是肯定不可能的，大学的话对于研究需要的知识储备也是不够的，估计到了研究生的话，对于研究所需的储备马马虎虎够一些，在实验室中研究生就像是教授的短工一样，而博士生就相当于于长工，目前情况就是这个样子，要改变这样的模式，席勇也有自己的一套培训研究生的模式。也是未来比较成熟的一套方法！

而陈教授也是唉声叹气的，对于席勇的述说也是比较的认可的。自己教育的学生也只有40人左右，一次最多也就带3个，3个已经是极限了。毕竟自己是要对自己的学生负责的，但是有的教授动不动就带着10个左右的学生，难道这个就彰显教授的能力了嘛？这个就对于学生负责人了嘛？毕竟一个和尚挑水喝，2个和尚抬水喝，3个和尚没有水喝，但是10个和尚呢？会出现怎么样的情况呢？还会有成绩吗？就是这个样子的模式，学生的质量也是越来越差，不是学生的能力差，而是在这个模式下学生还有能力吗？有几个是自学成才的呢？有是有，但是不会很多的！

而王教授呢！对于席勇的一套培训研究生的模式也是比较推崇的，但是这个模式也只有席勇可以使用，其他人还是无法去复制这个模式的，为什么呢？就是太烧钱了！学生们实验做的多了，这个能力就自然提高迅速，但是这个是要有一定的经济基础的，学校有这么多的实验经费嘛？显然是不可能的！所以这个模式也只有目前在这里这里可以学习，也打算着是不是安排几个学生到席勇这里学习学习，能派去的话那是最好的！

对于这个学生的培养的模式目前席勇也是摸着石头过河！所以也讨论很快的结束了，毕竟现在时间已经很晚了，明天是最后一天的议程也是最最热闹的一天。分成几个主题进行讨论，席勇打算去综合讨论区！打算再放出一些理念出来！让大家讨论讨论！

席勇睡的迷迷糊糊的！由于昨天晚上睡的比较晚！思考着一些问题！只听见敲门声！

这个时候席勇也是一下子起床，记起来今天的会议rì程，来叫席勇的是王教授的学生，年纪还比席勇小呢！看见席勇就叫勇哥！勇哥！起来了呀！老师们已经去食堂了！你速度呀！快开始讨论了！

好好好！我马上就来！

迈步走进了综合讨论的会议室！里面也就10个学者开始了讨论，而席勇进去后也是倾听者！虽然自己的知识是比较的先进，但是听听他们的观点对于自己也许会有许多的帮助呢！

156

（） 席勇没有去参与讨论，而是选择倾听，有的时候倾听比参与讨论得到的东西更多，不是有一句名言嘛！旁观者清！就是这个道理！但是听他们的讨论的内容却是席勇丢出来的理念！也不是所有的理念都是值得他们去讨论区推敲的，在这里的毕竟都是行家里手，劣质的理念都是经不起他们讨论和推敲的！但是想要推动目前国内医药研究必须丢出去有分量的理念！虽然讨论已经开始了，但是热闹的程度已经达到了白热化的程度！讨论法一方面是认同席勇观点的，而另一方面就是反对这个观点的！还有一些中间派属于墙头草的那种！

讨论已经分成了2派，有眼尖的