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老师：M，你的作文呢？

学生M：（念作文）　我们班有十五个同学，一个叫N的，总爱逗乐。另一个K也爱逗乐。被老师说过两次了。还有F和G，他们两个爱吵架。。。

老师：停下吧，写得不错。不过，你不应该一下子就进入细节，要先写一般情况。

老师：B来，到黑板这边来。

学生B：不。

老师：为什么不？每个学生都会被老师叫到黑板前来做练习的。每个学生都一样。你也一样。来，勇敢些。

学生B：好吧。

老师：先在黑板画一个圆。里边写上我们的作文题目。好，就这样。

老师：孩子们，第一步，我们提问题。作文题目是“我们班”，好，看看四周，你们都看见了什么？想到了什么？比如，我们班有多少同学？多少女孩子，多少男孩子？男孩子多还是女孩子多？这就是问题。这就算是我们的第一个问题吧。把它写在黑板上，B。可以这样写，先在圆外面画另外一个方框，用一个箭头把圆和方框连起来，再把问题写进方框。对。

一学生：我们班有十五个人。

一学生：八个女同学，七个男同学。

一学生：上课的时候，女孩子比较安静，男孩子比较爱说话。

老师：对。我们班是十五个同学。我们班的女孩子是比男孩子注意听课。好，我们想想还有没有其它问题。比如，孩子们，你们看到了，我们的同学来自不同国家，A，B，C他们来自中国，T来自塞内加尔，S来自罗马尼亚。我们班有多少个外国同学？这就是我们的第二个问题。写上，B。

一学生：C还不会说意大利语。

老师：很好，这就是我们的第三个问题。当然，关于我们的外国同学，我们还可以继续问下去：这些外国同学多大了？他们的母语是什么？他们中多少人会说意大利语？

一学生：我十岁了。

又一个学生：我也十岁了。

老师：好。你们多数人都是十岁。你们都是同一所小学毕业吗？

一学生：我从X小学毕业。

一学生：我从Y小学。

老师：是了，你们来自不同的小学。现在你们大家都在这所初中上学。我们有多少老师？老师们叫什么名字？看，这又是问题。

我们要首先收集相关信息，给自己提问题，就像刚才我们大家一起做的那样。好，现在，继续给自己提问题，回答问题，把问题和回答记下来，整理出来，就是一篇“我们班”的作文。书包　网　。　想看书来

说话

跟两位第一次出国的年轻学者聊天；问起他们来国外后对老外的印象；两人异口

同声：‘‘他们太会客气太能说了。''信口便数列出几个现象：随时到处可闻‘‘你好''

；‘‘日安''的致意声；‘‘对不起''；‘‘谢谢''更是被挂在了嘴边。即使整天在一个办

公室工作的人；之间也丝毫不省略这些客套。不管遇到什么人物；似乎都能说得拢；

常见他们碰一起时叽叽哇哇说个不停。

他们的话引出了我的记忆与感想。我想我们不少人不曾重视过说话方面的学习和

训练。加之语言背景文化的差别；出国后初跟老外交流时；或多或少有过拘束的感

觉。但反观老外；同样存在这样的障碍；他们的表现却自如得多。我刚到意大利时；

也曾对意大利人的能言善谈惊奇并羡慕。陌生的小孩子会象大人一般向你打招呼问

好；侃侃而谈。新结识的老外朋友；初相识便能和你从容亲切地聊上老半天。而我；常

在说罢‘‘你好''