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與謀略決策。因為棋逢對手，總要考慮對方棋子走法的多種可能和自己行動

的多種選擇，經過一番謀慮之後方投一子，後來人們把這一鬥智規律引進了

軍事謀略訓練領域。隨著科學技術的發展，這一棋盤上的對策方法已發展成

為通過計算、論證而得出結論的科學，即 &ldo;博弈論&rdo;，成為指揮員打開在偶

然性中對抗鬥爭迷宮的一把智慧的鑰匙。早在 1928年，美國著名數學家馮 &iddot;諾

伊曼經過數學演算最先證明，軍隊在交戰雙方都相互不完全了解的情況下，

以對方採取最高明的謀略為前提，仍能保證己方獲得最大利益的最小最大定

理，為現代博弈論奠定了理論基礎。他的基本思路是：事前把敵我雙方可能

採取的各種謀略手段詳細地一一列舉出來，然後通過計算機進行周密計算，

綜合分析，權衡利弊，優劣對照，最後產生出 &ldo;萬無一失&rdo;的制勝方案。

&ldo;博弈論&rdo;問世之後，在第二次世界大戰中得到了廣泛的應用並獲得了

巨大的成功。現代條件下進行模擬演練、傅奔對策，對謀略要素計算要更加

準確，對策的可行性的論證要更加周密。加強對敵軍信息的收集與研究，是

謀略模擬演練，博弈對陣的關鍵。

第三、演練要在練謀略思維上下功夫。一場逼真的謀略模擬演練，固然

要關注謀略能力的全面鍛鍊和提高，但更要注意謀略思維能力的訓練。因為

謀略思維是謀略能力中的核心，它貫穿於識謀定策的全過程。軍事謀略運籌

的過程，就是科學思維、創造性思維的過程。所以，謀略的模擬訓練應當把

謀略思維訓練放在首位。

為了更好地在模擬演練中提高謀略思想水平，必須注意克服指揮員在戰

場上常講常犯的毛病：

消除思維定勢的影響。所謂思維定勢，是指指揮員受已有經驗、知識的

影響，在謀略運籌中產生的習慣性的直線式思維。這種思維集中表現在經驗

思維和公理思維兩個方面。這種思維方式很難產生克敵制勝的奇謀妙計。所

以，在模擬演練中，就要強化辯證思維的方法，優化己有的知識和經驗，使

自己的知識和經驗變為一種流動的活水，這樣才能激發科學思維的創造力，

啟迪謀略的靈感，點燃智慧的火花，作出高謀。

縮小思維 &ldo;盲區&rdo;。謀略思維&ldo;盲區&rdo;，指的是對作戰中各種難以預料

的意外情況的處置能力。敵我雙方的指揮員在鬥智中總是千方百計地判斷和

擴大對方的思維盲區和 &ldo;思維死角&rdo;。戰場上總是風雲變幻莫側，不管是勝

利可待之時，還是被動於危難之際，在指揮員面前隨時都可能出現幾道難題，

照常思維往往是無計可施，超常思維往往是急中生智，收絕路逢生之效。因

此，在模擬演練中要注意從多方面鍛鍊指揮員，使之從不同角度、不同層次、

不同側面去思考問題，擴大自己的思維領域。這就是人們常講的思維的整體

性、系統性、層次性、立體性。這些思維方法，有助於克服謀略恩維&ldo;盲區&rdo;，

能有效地開闊視野。

排除思維干擾。在賽謀鬥智的戰場上，指揮員始終置身干紛紜複雜、瞬

息萬變的信息浪潮衝擊之中，敵人總