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笑的聲音了。「那就拜託了」，關月青不再客氣，三步並作兩步地出了實驗室。

實驗室里安靜異常，學生們正在一板一眼地調整物鏡，調節焦距，單眼觀察玻片，同時有模有樣地畫出細胞結構圖。

剛才，關月青把實驗用的玻片一個個發給學生，輪到張睿斯時，對方只是面無表情地抬頭看了她一眼。那一瞬間，關月青也說不清是怎麼樣的心情。這算是勉強求來的社交禮儀，抑或是教師的尊嚴得到照顧？好像都不是。況且，若硬要說張睿斯是在真心實意地打招呼，也有點自作多情。也許一開始就該料到是這樣的結果。

正確的做法是昨天就不該找她談話。關月青現在著實有一點兒後悔。

比起在課堂時的倦怠表現，學生在實驗課上更加具有活力，也能長時間保持注意力在實驗內容上。人類還是更容易對形象具體的事物系統產生興趣，這就是記錄著知識內容的課本反而不如實際操作吸引人的原因。

「用左眼。」關月青提醒一名正在用右眼向鏡筒內觀察的男生。

男生「哦」了一聲，立刻更正。

實驗室配備的還是老式的光學顯微鏡，從外觀上看就知道有些年頭兒了，正式上課前關月青試著調試過其中一台，成像效果出奇地清晰，這與平時使用和保存得法有直接關係。

說心裡話，和張睿斯目光相接的那一刻，關月青心裡萌生出一股好奇：倘若真的按照肖馨說的，不講道理地刁難學生，那會是什麼結果？然而關月青也只是想想，以她的性格不可能付諸行動。

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